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教你如何快速攻略GRE写作

2016-02-25 15:19:00  来源:  【
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  8月4号第一次见面,ZP把自己称为“GRE菜鸟”。他告诉我之前从来没有系统学习过GRE, 对于写作部分更是知之甚少。就是这样一位满脸不自信的“菜鸟”选手,在20天后,也就是8月24号考完生平第一次GRE考试之后,自信满满。

  时间短,任务重

  ZP同学的目标院校是美国前100名的学校,虽然目标不是很高,但由于来报名的时间距离考试时间比较短,所以任务还是挺重的。当时, ZP报了10个小时的VIP1对1写作课程。第一次上课,他暴露了自己语言不扎实,思路不清晰的缺点。他把自己之前在家自学时候写过的文章拿给老师看,当时老师只给出了2分,原因是:整个文章基本上就是按照托福[微博]的思路在写,所以GRE写作要求的“分析性”完全没有体现出来。另外,语言不够简洁,而且语法错误非常多。

  考虑到学生还没有建立起GRE写作所要求的分析性思维方式,在第一次课程的时候,老师专门从分析性写作的角度解构了GRE写作的评分标准,并分析了几篇官方给出的范文。在这个过程中,学生多次露出惊讶的表情,“原来GRE写作是这样的啊,看来我之前真的是连皮毛都没有学会。”ZP说他一直以为GRE写作和托福写作是差不多的,所以自己复习的时候根本就没有特别重视写作这一部分。通过第一次上课,他意识到了自己在写作方面的欠缺,于是又追加报了8个小时GRE写作1对1课程。

  有了初步的了解之后, 我给ZP制定了保4冲5的目标。 说实话, 这个目标对于ZP来说,确实有些高了。但是认识到ZP是一个非常有上进心的学生,我决定推他一把。这样的话,我们要在20天的时间里,把写作成绩从2分提高到至少4分,实在是时间紧,任务重。

  问题大,进步快

  有了目标,自然就有了方向和动力。 20天上9节课, 所以我们保持平均2天上一次课的频率。在上课的间隙,ZP每天需要完成1篇作文。由于之前几乎没怎么写过GRE作文,ZP的作文在刚开始的阶段存在很大的问题。首先,语法错误非常多,我在修改的时候,几乎每句话都能挑出至少一处语法问题或者语言表达问题。另外,思路比较混乱,表达不紧凑,有时候会辞不达意。最后,就是写作速度非常慢,一篇issue的文章ZP同学能写上60-70分钟。

  ZP写作中体现出来的这几个错误几乎是每个GRE写作新手都会有的问题。由于GRE写作引入了ETS的e-rater评分机制,所以语言问题会对分数有很大的影响。所以我要求ZP把老师精改的作文中每一处语法错误都进行分析,具体操作就是要把每一处的错误句子,改正后的句子,语法点详解都整理一遍。 刚开始整理的时候,一篇文章能整理出几十处语法错误,但是1周之后,语言点渐渐就变少了,到最后结课的时候,老师修改出来的语法错误已经控制在了5处左右。这样,我们就为实现目标扫清了第一个障碍,也是最基础的障碍。

  关于思路混乱的问题,我发现根本原因还是ZP没有掌握足够的论证方法,所以主体段的展开比较随意,没有什么套路可言。 针对这一问题,我们用了4个小时进行了针对性的专题训练, 引入的几种比较常见的GRE写作论证方法, 比如分类论证, 正负分析论证,前提分析论证等。 刚开始的阶段, ZP是处于懵懂的状态, 因为这些比较高级的论证方法在托福写作中是不要求的, 所以刚开始接触的时候还是比较不好理解的。 但是4个小时的专题训练, 让ZP熟练的理解了这些论证方法的核心思想和具体应用方法。 熟练掌握了论证方法,主体段落就算是有了最根本的灵魂, 这也是高分的关键一环。

  最后就剩下写作速度问题了。 一般情况下,影响写作速度的原因有3个: 打字速度慢,思路慢,中英文转换速度慢。和ZP沟通后, 我了解到ZP在写作文的过程中会写写停停,因为中间的思路不是很顺畅,需要停下来构思内容。 要避免这种情况, 提前列提纲是关键。但是在我教给ZP如何列提纲之后,他列出的提纲仍然不合格。提纲应该是非常具体的, 在实际操作中应该占3-5分钟的时间。但是ZP总觉得写作时间非常紧迫,不愿意花那么长时间列提纲。所以只是把分论点列出来,这样丝毫没有解决他写作过程中停下来思考的问题。 经过的反复的游说,终于说服了ZP用列提纲的那几分钟时间来换取整个写作过程的顺畅,从而节省更多的时间。当然,他自己也尝到了甜头。

  抓重点,轻松胜

  经过上面一系列的训练, ZP作文水平有了明显的提高,语言顺畅了,思路紧凑了,速度也变快了。最主要的是,他自己有了自信, 面对很多比较难的题目,也能顺利构思出写作内容了。根据老师的评判,他此时的分数已经能够达到4+了。

  在最后一次课上,我们着重讲解了近期的考试机经,以防万一。 对于每个机经题目,我们都进行了激烈的讨论, 这也是我最欣喜的一点。 不同于刚开始上课时候的沉默,ZP现在已经能熟练的表达对于某一个题目的看法了,这是VIP写作类课程最需要的。如果只是老师把自己的思路强加给学生,是不会有效果的。应该是以学生自己的思路为主,老师只是起到调整和修补的作用,把学生的思路进行完善。这样时间长了,学生就学会独立构思和写作了。 这一点在ZP身上体现的尤为明显。我们把每个题目都列出了详细的提纲,并且对于可用的语言表达方法进行了整理。

  20天,9节课,20篇作文,ZP用自己的努力换来了完美结局。虽然311的分数不是学霸级别,虽然写作最终成绩还没有出来,但是作为老师,我鉴证了ZP的蜕变,相信他肯定会有美好的明天。

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